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二要加强薄弱学校的教师队伍建设。要大量吸收优秀高校毕业生进入教师队伍,创新教师补充和退出机制,制定教师资格标准,进行资格考试,建立资格定期认证制度,对不符合条件的要进行调整。中西部农村地区要继续实施“特岗教师”计划。

测试结束后,首都师范大学将在两周内将成绩上网公布,考生凭准考证号及身份证号上网查询,登陆www.cnu.edu.cn/招生就业/本科招生,查询测试结果。

晨报讯北京大学近日正式公布“中学校长实名推荐制”的实施方案引起各方关注,但其实这一推荐形式两年前已经运用于北大在上海的招生中。记者昨天(9日)从北大招办获悉,北大2010年在沪自主招生继续推行“中学校长实名推荐”,目前推荐名单已确认,预计这个人数将超过北大在沪录取计划的3。

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  说起这件事来,不知道应该是感谢韩老师,还是抱怨韩老师。  我的孩子从一年级参与韩老师的语文大量阅读实验,从小就对读书特别感兴趣,回家写完作业就把自己关进了房间里不出来,没事就爱拉着家长去书店给她买书。对此,我心里十分高兴。因为阅读可以增长她的知识,陶冶情操,看着孩子一天天懂事,作文词语丰富、流畅,做家长的心里比吃了蜜糖还甜。有一件小事让我又喜又惊——那几天,我不知怎么的,身上的肉一个劲长,比以前胖了十多斤!孩子帮我减肥,竟把它写成了连续剧,语言流畅幽默,她爸爸看了,笑得肚子疼,我却有点哭笑不得,因为孩子把我写成了喜欢抬杠的“杠手”,还是个好吃懒做的胖子,让我感觉在老师面前丢尽了脸面。不过孩子的作文水平提高得这么快,写得这么形象生动,那全都是韩老师的功劳,真不知道怎么感谢韩老师。  可是,有件事使我有点“反感”。一天,女儿兴致勃勃地跑出来对我俩说:“爸爸妈妈,我们学到《中华上下五千年》里的秦国并吞六国了!”对于已经淡忘的历史课程,我们被女儿说蒙了,心里真不知道该怎样与女儿对话,也希望她别往下说,可没想到女儿又说:“你们觉得六国应该被毁灭吗?”我们无可奈何地说:“应该吧!”没想到女儿的反应极为强烈:“什么?你们怎么这样,没有看过《六国论》?”说着,一脸不悦地回到书房。还有一次,女儿问我唐朝的第一个皇帝是谁,我的确不知道,可又不能在女儿面前失去面子,只好让她去查字典。  看到女儿的知识越来越丰富,再想想一次又一次被问倒的尴尬,家长们真不知道应该感谢韩老师还是抱怨韩老师。唉!韩老师的学生家长,难当!(王梅芝韩兴娥老师的学生管潇的母亲)  《中国教育报》2006年2月22日第3版

面试:航空服务专业招生面试一般分为初试和复试,初试合格后招生学校会及时通知考生参加复试;复试合格后个别学校的空乘专业根据用人单位要求还要组织考生统一参加中国民用航空乘务员体格检查。

新华网北京6月19日电(记者 吴晶)由中宣部、教育部、共青团中央组织的大学毕业生建功立业先进事迹报告团19日上午在清华大学礼堂举行首场报告会,7位大学毕业生创业成才、爱国奉献的优秀事迹赢得了全场1000余名在京高校师生代表的热烈掌声。

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据共青团中央学校部副部长杨松介绍,本届“挑战杯”竞赛自2008年3月启动以来,经过校赛、省赛的选拔,组委会共收到全国31个省(区、市)507所高校报送的作品1387件。经评委会复审,最终有来自432所高校的1106件作品(其中哲学社会科学类作品343件,自然科学类作品763件)进入终审决赛。来自港澳地区和日本、德国的20多所高校的学子也将携作品参加本次竞赛作品展,与内地学生进行交流。

据介绍,《时事报告(职教版)》的办刊宗旨是:“悦”读时政,励志成才。杂志针对广大中等职业教育学生成长和就业实际需要,以生动活泼讲故事、深入浅出说道理的方式,宣传党的创新理论和路线、方针、政策,介绍国内国际形势发展,引导学生认识社会、认识世界,树立正确的职业道德观,提高综合素质和就业能力。

上世纪60年代,儿童歌谣延续着上世纪50年代的风格,比较注重儿童的思想道德建设,同时对新时期儿童的志向也有所记载。如改编的《排排坐》:“排排坐,唱儿歌,我来唱,你来和,我问你,长大做什么?我长大,要做工人老大哥,制造拖拉机,帮助农民叔叔去割禾。”

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第九条成人高等教育学生报考时一般应选择相应教学站(点),就近入学学习;各专业上课地点详见当地招生专业目录,或咨询相近的教学站点。

  小学3-4年级要学习读书写字、看电视、用电脑的卫生要求,学习垃圾分类,了解身体主要器官的功能,学会保护自己。

这前后的双重限制,使文题开放有度,限制合理,具有良好的测试功能。文题看似容易,但写好不易。要理解题旨、切准题意,不易;要选好细节、以小见大,写出“举手投足之间”的心灵之光,不易;要有思想深度、独到见解,走出平庸与肤浅,不易;写小事而不流于琐碎,议常理而不失之肤浅,也不容易。这种种不易,赋予了文题良好的区分度,达到了“人人都有话说,但又并不是人人都能说好”的境界。

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二是夸大论、代替论。表现为透支比赛热情,顾此失彼,甚至“以赛代考”、“以赛代学”,走向另一种“应试教育”。比赛是形式不是目的;比赛是检验和激励的一种手段,而不是全部;比赛结果固然重要,但更应看重比赛过程;比赛的重点不在于胜负,而在于让学生和教师在准备和投入之中更快成长。要避免“比赛高于一切”、“应赛代替教学”、“为赛而学”、“名次是唯一评价标准”等极端倾向,树立“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观,树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观。

责编 左移湘

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