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连续两年参与授课的成都武侯区教师继续教育中心副主任、特级教师肖成全说,西部乡村小学教师的观念相对落后,政府解决了农村义务教育学校的经费后,提高教师的素质就更加迫切。去年参加培训的几十名学员至今还与肖老师保持联系,经常沟通教学问题。

现如今,越来越多的人都加入到了公务员考试的行列中,考公务员似乎已经成为了一种“时尚”。  在报考公务员的人群中,有相当多的一部分人是应届的大学毕业生。面对考研的失败以及就业问题的严峻,选择公务员的考试虽然不能说成是抓住了汪洋大海中的救命稻草,倒也可以算得上是在黑暗中看到的一抹亮光吧。一位大学生在应聘后感慨道:“刚进去,觉得自己还是‘人才’;一个小时后,觉得自己也就是‘人’;再过一小时,自己就什么都不是了。”我们不得不承认,随着高招制度的放宽,大学生贬值的现象确实存在,但是,各个用人单位严苛的招聘条件恐怕也阻挡了不少大学生的就业脚步。就算是在几近绝望的就业难的环境下争取自己的一席之地吧,选择参加公务员的考试倒也是十分正常的。  在英语中,公务员的写法是“civilservant”。“civil”指的是“公民的、人民的”;“servant”则指的是“仆人、佣人、雇员”的意思。也就是说,在西方人看来,公务员就是“人民的仆人”、“人民的佣人”。就词面意思来讲,佣人———那是为别人服务的。在我们国家,也有类似的讲法———公仆。可能是在现在的日子里,偶尔会有一点“主仆倒置”的情况发生,所以,会让人们对公务员这一职业有如此高涨的热情。  在当下的这种“公务员热”的时潮里,可能有个人的私心,有社会带来的无奈,有来自家庭等方面的影响,也可能有更深的来自文化的情结。时尚不一定就是最好的、最美的,但愿这种“时尚”不要成为人们择业的“误区”,要知道,只要在最适合自己的位置上做到最好,就是成功;如果陷入“误区”的泥沼,就太得不偿失了!(责任编辑 江郎)

可见,实现教育公平除了革新制度,改善外部环境外,还需要教育乃至社会意识、理念的更新。爱每一个学生说易做难,不要说嫌贫爱富有违师德,就是把孩子分成聪明孩子、笨孩子,乖孩子、调皮蛋,好孩子、坏孩子也有悖于公平理念。笔者曾读到一篇教育言论,提及“如果一个孩子不擅长琴棋书画,但是他道德完备,就不是一个好孩子吗?”笔者想再问,如果一个孩子道德不完备,他就不是好孩子啦?道德完备能作为苛求孩子的标准吗?未成年的孩子,调皮、多动、搞恶作剧、不知深浅都是正常的,否则还要教育干什么?把孩子从小就分层划等,那些被认为是笨孩子,不听话的孩子,老师不喜欢的孩子,成绩不靠前、升学无望的孩子,从小就得不到公正待遇,被边缘化,这对孩子的成长乃至人生的戕害,对社会造成的隐患都是不可小视的。

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在近期召开的“第三届中外大学校长论坛”上,以耶鲁大学为首的不少外国校长指出,中国学生的缺点就是“太听话”了。对此中山大学夏纪梅教授认为,中国的学习文化与西方的学习文化差异,来自两种文化的本质差异。

深圳市新一轮政府机构改革中,新任命的16名深圳市政府组成部门“一把手”中,11人具有研究生(或硕士)以上文化程度。(《广州日报》8月6日)

他认为,从政府层面来看,毕业生到基层就业的体制性障碍依然存在,政府调控缺乏力度,与高校毕业生就业相关的劳动人事制度的改革、社会保障体系的建立也相对滞后,地区间的就业不平衡不断扩大。

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新生只能通过网上报考。首次参加自考的新生先在网上注册,并选定报考专业和课程,完成网上缴费。只注册不报考课程的新生注册信息无效,未摄像的考生不能办理准考证和参加考试。首次报考的新生不能改区县,如果想转区县,需在下次报考时转。

2005年10月,高中毕业后不久,刘持林就到日本茨城大学开始了为期5年的学习。每年生日,朋友们会在日本为他庆祝。大家开着玩笑、喝着酒,热闹的气氛勾起了他的回忆,“在国内过生日时,父母会亲自为我买蛋糕,还能得到一份不算奢侈但自己很喜欢的礼物。所以现在每年过生日就会特别想家。”元宵节那天,刘持林亲手为家人做了一桌饭菜,他说:“我买了3月13日的机票,走之前能为家人做一桌丰盛的饭菜也算满足了。”

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这是一本融理论与实践为一体的课程评价佳作。全书围绕教师如何开展有效的课堂评价这一问题展开。作者富有创见地提出:课程内容的性质是影响教学和评价的决定性因素;不同的课程内容应该通过不同的方式得到尽可能好的评价。以此为基础,作者全面地阐述了课程的情境适应性评价原理,并将其一一落实到教师课堂评价的实践中。书中语言深入浅出,案例丰富实用,既有对现实的尖锐批判,也有极富洞见的理论建构;既有对已有文献的系统梳理,也有来自实践的切身体会。作者的目的,就在于改革正在异化的学生评价,使其回归促进学生学习的既定目标。(姚常房整理)

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  徐国庆还表示,职业教育是面向市场、服务社会的,只要社会存在这种正当的需求,职业院校开设相应的专业和培训无可厚非。同时他认为,有些大学生并不想长期从事这一职业,只想尝试一下,接触一下社会,这种心态未尝不可,但只要做就应全身心投入,为雇主提供与薪资相称的优质服务。

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这次3亿元资金的发放范围,包括中西部的22个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团,惠及三十万名学生和6016所普通高中,涉及的经办账户有6000多个。且要求在今年春季开学时,必须把资助款发放到每一位应接受资助的困难学生手中。时间紧,任务重,困难大,要求高,工作环节多。为此,受教育部、财政部委托,负责具体操作的中国教育发展基金会,在不到两个月的时间内,坚决贯彻"特事特办、公开公正、一抓到底"的原则,夜以继日地开展工作。在各相关省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团教育行政部门的大力配合下,用了不到一个月的时间,即完成了大量的前期准备工作,初步确定了应予资助的学生名单。之后,为确保把资助工作做得准、实、好,基金会组织大量人力,分秒必争地进行资格把关、材料核定、帐号核对等各项相关工作。例如,受农村现实条件和银行网络布局的限制,有些农村中学并没有独立的银行帐号。为此,在报给基金会的帐号中,常常有不少不准确甚至是错误的信息,致使有几百笔拨出的资助款被退回。对此,基金会的工作人员千方百计、不厌其烦地进行一一核对,有的竟反复数次。南方一些地方发生严重雪灾后,为保证春季开学后灾区每位应资助学生都能及时领到资助款,基金会一再加快工作步伐,克服一些地区交通、通讯中断的困难,坚决把工作做细做实。在又好又快落实工作的同时,各项工作还必须严格执行基金会的章程和相关规定。有关材料、名单在各个环节都坚持进行公示,广泛接受社会监督。且要求资助款必须直接发放到每一位应资助的学生手中。为保证工作万无一失,基金会与有关地区、学校密切配合,反复沟通相关信息,及时纠正操作环节的错、漏。

责编 左伊

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