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教育大计,教师为本。办好让人民满意的教育,最重要的是培养和造就一支高素质的教师队伍。社会尊重教师,教师更应该自励自强,以自己的工作和特有的人格、学识魅力赢得全社会的尊重。为此,温总理对教师们提出了三点希望:第一,要志存高远、爱国敬业。第二,要为人师表。教书者须先强己,育人者须先律己。第三,要严谨督学,与时俱进。

1.主旨题(又称中心思想题):这类题基本上是问mainidea,或besttitle是什么;也可以问作者写此文章的purpose何在;或问此文的conclusion可总结为什么。碰到这类题最简单的方法是把文中每段的首句串起来考虑。若是仅问其中某一段的中心思想为何,则可将该段的首、尾句加起来考虑。

十几年来,我也写了不少的散文,很满意的并不多,只能是边写、边学、边想。比如,常常自己给自己提出一个问题:写散文到底难在哪里?散文确乎是一种容易学会又很难写好的文学门类。初学者一般都从此起步,而初步掌握以后便很难再有突破。为什么呢?也许,难就难在要“形散神不散”上。关于文艺创作中形与神的辩证关系,北京人艺的大导演焦菊隐先生,曾经说过两句很精辟的话:“通过形似达到神似,主要在神似。”和“通过形使观众得到神的感受。关键不在形,但又必须通过形。”这大约也就是张九龄所说的:“意得神传,笔精形似。”写散文又何尝不是如此呢?一篇优秀的散文,为了得其神,必须超其形,而又不能失其形。难度之大,是可以想见的。构思精巧、富有意境的含蓄散文,往往都有“魂”在其中。读者欣赏散文的时候,自然而然地会找到“魂”,会感觉到“魂”,从而经过咀嚼、联想、回味,进一步了解和理解到作者写作的缘由与目的。当然,“魂”的设置则因文而异,也因作者而异,可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝,乃至一景一物等等。但是,“魂”乃“灵魂”也,是非有不可的,不可代替的。我以为,常常这“魂”正是作者对于生活的深刻感悟,提升出来的人生哲理,实属难能可贵。小平的散文其最可贵之处,恰恰就在于产生、设置和运用这个“魂”上。我们几乎可以从相当一部分散文里都能看到它的踪迹,或使读者浮想联翩,或使读者惊心动魄,或使读者内疚不已,或使读者感慨噫嘘……,大约此处正是作者与读者,心灵和心灵交流的黄金接触点吧。

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胡伟说,调研结果显示,大学生就业压力主要来自于学生对就业岗位的期待性太高,有业不就者多于无业可就者;目前大学生最期望有关单位可以提供更多的就业岗位,并且希望学校方面提供有序的就业指导;希望政府可以出台相关鼓励大学生自主创业的文件,并给予政策上的支持。这说明大学生对就业促进的认识还是积极向上的、健康的,这是个可喜的现象。学校、社会、政府应该对此进行正确的引导。同时,学校、社会、政府在这个问题上还有很多工作要做,应该各自负起责任来,共同把大学生就业促进工作做好。

2008年2月,教育部出台26号令《独立学院设置与管理办法》,明确了独立学院未来的发展方向。按照教育部的要求,从2008年4月1日起,全国独立学院在5年内符合条件的都要转设为独立建制的普通本科高校。今年2月初,湖北省教育厅发出通知,要求各独立学院编报“过渡期”各项工作进度安排并上报。历经10年的发展,被喻为高等教育“新长城”的独立学院,如今面临新的发展路径选择。

身穿职业装、脚踩高跟鞋,已成为多数高校女生赶招聘会的最佳着装选择。近日,记者在沪上各高校采访发现,大四女生基本上至少有一双高跟鞋。一位大四女生说:“参加招聘会就是要和企业面对面,形象很重要。穿上高跟鞋又高挑又精神,如果穿平底鞋,在人堆里一下子就会被淹没。”

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“到了上学时间,女儿坚持要拔掉吊针,赶去学校上课。”昨天上午,家长吴先生致电本报教育热线(63527488)倾诉,孩子刚刚上小学四年级,可是心理压力已经很大,做家长的又不知如何给孩子减压,很苦恼。昨天凌晨,吴先生带着突发高烧的孩子赶去医院看急诊,遵医嘱挂水退烧。结果到了早晨7:30,孩子哭闹着非要去学校不可,担心自己少上一节课而影响考试。

事实上,从2002年-2007年,政府拨款用于教育的比例是逐年增加的。从“两免一补”,到免除农村义务教育学生的学杂费,等等,中央财政承担了更多的责任,实施了一系列工程。其中,有解决硬件、软件问题的,有用于教育、教学的,有解决生活设施方面的,有针对师生的,有搞攻坚的,有巩固提高的,有解决历史遗留问题的,也有解决下一步发展问题的。所有过去、现在、将来的问题,我们都将通过增加投入加以解决。通过相关专项工程,一个明确、负责的,以保障机制为主体、以相关专项工程为补充的,全面、稳步增长的农村义务教育补助体系正在全面建立。

为促进高职院校毕业生就业,教育部日前发出通知,要求高职院校切实落实毕业证书和职业资格证书“双证书”制度,把获得职业资格证书作为相关专业学生毕业的条件之一。

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我孩子喜欢周五和周六,因为周五早放,而且第二天就是期待的周六,周六就不说了。问:“为什么不喜欢星期天?”答:“因为明天是星期一,又要上五天课。”

  教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,经验+反思=成长,随着新课程的推进,这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的经验,只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只是经验的累积,能够不断反思的教师,他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。这是当前很多学校将教学反思作为教学管理的重点,并制度化、经常化的重要理由。

胡适治学,有“大胆假设,小心求证”之说,这里的“假设”,就包括了想象力。宇宙大爆炸理论和大陆漂移学说最初都是从假设出发的。科学研究要靠实验,但是实验的设计和对实验结果的解释都需要想象力。早在1866年,孟德尔用豌豆做遗传实验的时候,已经提出了“遗传因子”(后来叫“基因”)的概念,但是基因的本质是什么?到了1902年才开始设想染色体与基因的联系,而直到1953年DNA双螺旋结构的破解才使基因的本质尘埃落定。可以说,孟德尔—摩尔根遗传学的早期发展,想象力起了十分重要的作用。我们的教育应该鼓励孩子的想象力,所提出的假设错了也不要紧。想象力是重要的,它常常是创新的第一步,但是想象力要接受事实的检验。而且我们必须告诉学生,这种检验是无情的。

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一步入中心,代表团一行就沉浸在热情友好的氛围里。天真烂漫的孩子们欢迎、簇拥着习副主席,笑容像花儿一样灿烂。

责编 左文亮

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