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这次调整完善农村义务教育经费保障机制改革相关政策,是国务院作出的一项重大决策,涉及亿万人民群众的切身利益,关系到农村义务教育事业的持续健康发展。各级财政部门一定要按照国务院的要求,全力以赴做好各项工作,为办好人民满意的教育作出我们的贡献。

新华网伦敦3月5日电英国5日公布的一项调查结果表明,随着网络博客的盛行,英国青少年对“开博”的兴趣超过了写日记。

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  1、不要把孩子的高考当成全家应对的一场战争,即使家长心里可以这样想,也不要过分流露出来。特别在距离高考还有不到两个月的时间里,父母更要保持往常的独立生活,该聊天就聊天,该看电视就看电视。不要怕干扰孩子学习而制造过分紧张的气氛。如果家长牺牲自己而给孩子创造了相对“真空”的环境,孩子就会觉得一旦考不好就对不起父母,反而多了一层压力。

10元钱在今天不会买到过于贵重的物品,无非是几朵鲜花、一个笔记本而已。当然,学校还可以把这项感恩活动开展得更细致一些,比如规定最高能花费10元,由学生亲自动手制作创意礼物,花钱最少最有创意的可以获得额外奖励。如此一来,既锻炼了学生的动手动脑能力,又寓教于乐,可谓一举多得。

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最后,录取不报到不利于考生自身发展。考生选择学校作为自己的高考志愿学校,就等于与学校签订了某种契约,一旦被志愿学校录取,原则上应该报到上学,这是履行承诺的诚信表现。为杜绝被录取不报到的现象,相关教育主管部门也在酝酿“高校新生录取不报到行为纳入诚信档案”的有关规定。或许不远的将来,考生如果被录取但没报到,可能将作为诚信记录的内容之一存入考生电子档案中,并作为下一年高校录取的参考。

据介绍,工作团主要由两部分人员组成,一是热心致力于校外教育事业、长期服务于校外教育领域、具有丰富专业知识实践经验的专家学者;二是为青少年学生提供义务服务的在校大学生。工作团将组织志愿者进行校外教育调研,开展讲座、咨询,参与各种校外教育活动。

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  日前,上海市黄浦区“树社会主义荣辱观,做经典黄浦文明人”——未成年人十佳道德新事评选揭晓,“爱心接力”、“为国争光”、“身有残疾自强不息”、“相互扶持勇面挫折”等11件“道德新事”通过学生的自主推荐、投票当选。7万余名学生从身边熟悉的人和事中找到了感动自己的力量。  诗、书、曲、诵、画,寻找“身边的榜样”、评选“道德新事”,学生们用自己喜爱的艺术形式表达着心中的道德理想,用自己的行动为心灵洒上了一片道德的阳光。黄浦区教育局德育室副主任李峻告诉记者,“阳光系列”让学生们通过自主实践体验,将道德的种子播种在了心田。  自2001年起,“阳光系列”活动先后开展了以“我心中的公民道德”为主题的绘画创作和诗、书、曲、诵的征集活动,得到了全区中小学生、教师、家长的热情响应,当时仅图画汇编本《我爱阳光》就发行了10余万册。  有了实践体验的平台,学生们开始思考“这样做对吗?”“怎样才能做得更好?”尚文中学根据学生喜欢上网的特点,在班级中对网络文明进行了集中讨论,写出了“看新闻,知天下,查阅资料学习忙;博游戏,相切磋,虚拟游戏勿迷茫”这类网络文明诗歌。市八中、黄浦学校将活动与校园文明提示语结合,使同学们对不文明行为有了更深刻的认识。  从2001年开始黄浦区采用身边人写身边故事的做法,编写了两本黄浦学子风采录,书中的主人公来自全区学生自己选出77所中小学的103位学生,内容涉及学生生活的每一个层面。从“身边的榜样”到“十佳道德新事”,众多身边的榜样集合成了一幅学生心中的道德群像,为学生们搭建起了一个共同的“道德家园”。  发现和创作的过程很有趣 上海尚文中学初三(1)班 陈君清  我参加过“阳光系列”活动的许多活动,比如画漫画、评选身边的榜样等。我喜欢这些活动,因为发现和创作的过程本身很有乐趣,也令我很受启发。  我们班曾经集体创作过一首《网络文明你我唱》的诗歌,被登在了《拥抱阳光》的小册子里。当时为了写出这首诗,同学们围坐在一起讨论了好久,记得在谈到网络交友时,我说了一句自己觉得很满意的句子:“写贺卡,送祝福,广交朋友通八方。”没想到遭到了同学的反驳:“‘广交朋友’这个提法不好,网络是个虚拟世界,我们对网络上的‘朋友’的判断力还不足,应该改成‘谨慎交友’比较好。”而一边又有一个同学发表不同意见认为,“谨慎交友”显得被动,“善于交友”更加符合当代学生的网络文明。于是这句诗变为了“写贺卡,送祝福,善于交友通八方。”  生活是道德最重要的老师 上海中小学德育研究协会副秘书长 毛裕介  道德观念的形成需要靠学生自己一点点地体悟,在德育活动中,教育目的越隐蔽,效果反而越好。基于这样的思考,我们从2002年9月启动了“阳光系列”道德教育活动。我们努力把德育的过程还给学生,让学生通过自我体验和感悟,获得道德认知,并在活动过程中实现自我教育,促进道德情感、意志、行为的和谐发展。  生活是道德最重要的老师,有了道德体验实践的平台,就有了道德情感的源泉。因而我们首先要求学生把社会实践中获得的感性认识通过儿歌、童谣、绘画等他们喜闻乐见的形式表现出来,使学生的道德经验得到积累。随后,我们又引导学生通过交流分享,引发道德意识的共鸣,使道德情感逐步从感性走向理性。第三步我们通过研究探索、榜样示范,努力营造良好的氛围,让学生“见贤思齐”,促成学生道德行为的规范。当“教育要求”变为“学生需求”时,道德教育就显出了勃勃生机。  《中国教育报》2006年4月20日第1版

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  从义务教育发展来看,关乎整个民族素质的提高和民族的复兴,对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用,是义务教育的一个新的里程碑。无论从义务教育本身、教育法制建设,乃至中国教育事业的发展来说,对《义务教育法》无论怎么评价都不为过。

责编 左云霞

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