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感谢人民群众和各级领导,15年如一日支持教育局把重点高中公费生指标100分配到各初中,分管教育的副市长的孩子仅几分之差没分到指标,领导也主动提出绝不破例。我任职的13年中,没有一位领导为小学升初中择校找过我。

实现强国梦想,除了具备政治优势和体制优势外,还需要我们对当前影响和阻碍民族复兴的矛盾和问题进行梳理和清理,对于一些不利机制和制度进行改革和完善,对于一些不适应和谐发展的思想意识和行为习惯进行反思和剔除

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  近日,上海卢湾、静安、徐汇区的9名中青年校长到英国奇切斯特大学进行了为期一个月的校长培训,了解了英国的特色学校项目。笔者曾于近日造访英国奇切斯特男子特色高中,校长约翰罗宾森介绍了他们的特色教育。  林:在贵校宣传手册封面上,除了校名、校徽外还注明了“商业和企业”(Business&Enterprise),这是什么标识?  罗宾森:这是经英国教育部认可,由英国特色学校基金会授予我校商科特色学校的标识。  林:为什么学校的宣传特别强调特色学校呢?  罗宾森:我认为,每所学校都应该是独一无二的,成功的学校应该有学校的精神和特色。一方面,学校提供的特色教育可以为不同学生提供不同教育服务,促进学生的个性发展。另一方面,它有利于促进不同学校间的和谐发展,通过错位竞争,合理分流生源。  林:家长和学生是否愿意选择特色学校呢?  罗宾森:是的。第一,特色学校在保证国家课程教学的基础上开展特色教育,学生得到的是均衡、完整而且有个性的教育。第二,在成为特色学校前,英国教育与技能部会对学校的教学情况进行调查,教学质量有问题的学校不能成为特色学校。第三,我们不能让学生适应我们的教育,只能让我们的教育更适合学生的成长。因此,总会有不少家长和学生会认同我们的教育特色。事实也证明,当学校成为特色学校后,学校的招生情况好于过去。  林:据我了解,英国教育与技能部目前有十几个特色教育项目,为何贵校选择了商科作为特色?  罗宾森:我们的课程设计目标是满足不同学生的课程需要:升学、培训或直接就业。作为一所男子学校,我们致力于设计并完善我们的课程体系,不仅让学生学到知识和技能,而且让他们学得更有效率。我们坚信,商科可以为学生带来成功和自信,因为商科课程可以培养学生的团队合作能力、领导能力、演讲能力、研究能力、问题解决能力、交流能力,同时它还培养学生的自信、自励、负责任的态度,并把他们锻炼成足智多谋的商场多面手。  林:学校近来在商科特色教育建设上做了哪些工作?  罗宾森:我们设立了一个新的评价体系,意在鼓励教师开拓进取;建立了一支开展商科教学的专业教师团队;编制了一本活页资料,让学生更了解开展商务工作所需的技能和态度;购买了相当数量的交互式电子白板以提高学生的表现能力;探索各科教学与商科教学的关系;重新扩充学校网页上的内容以提升商科教育在社区的影响等。我们还在寻找新的、有效的途径来促进专业发展。  林:特色教育实践课程有哪些内容?罗宾森:实践课程(每学期1周左右时间)在整个特色教育过程中非常重要。根据学生所在年级,我们开展不同的实践活动。如,开展商务活动体验日,以增加学生对商务工作的直接经验;建立学生银行,由学生自己管理;利用网络平台模拟网上交易,培养学生网络办公能力;学生到各类公司参加实习等。  林:政府如何评估特色学校办学情况?罗宾森:学校办学情况评估主要有两块:英国每所学校每2至3年都要接受教育与技能部的全面督导,再就是接受针对特色学校的评估,英国教育标准办公室是英国政府对学校进行督导评价的主要机构。针对特色教育的专项评估,来人不仅要看场地、设备、成果等,还要看学校特色教育的发展规划及落实情况,特别是学校与社区、企业联系的紧密程度和学校特色教育的辐射影响。  林:成为特色学校后,学校最大的变化在哪里?  罗宾森:首先是办学经费有明显增加,政府会根据学生人数决定办学经费的多少,通过经费增加鼓励特色学校的发展。所以,我们还在积极争取第二个特色教育项目。其次是学校教师队伍的专业水准提高了,教师更关注社会对商科人才的具体要求,更注重学生综合能力的发展。最后是学校与社区的联系更为紧密。链接 英国计划2008年所有中学都建成特色学校  在英国,所谓特色学校就是在办学中突出打造学校特色课程的中学,他们能达到国家课程标准,并向学生提供均衡的课程教育。英国现存中学都有资格申请成为特色学校。“特色学校项目”于2003年1月23日开始实施。  英国特色学校的“特色”有:艺术、商科、工程学、人类学、语言、数学、音乐、科学、运动、特殊教育、城市技术和职业教育等。根据英国教育与技能部2005年9月底提供的数据,英格兰地区现有特色学校中共有384所艺术特色学校、201所商科特色学校、41所工程特色学校、60所人类学特色学校、214所语言特色学校、206所数学计算特色学校、15所音乐特色学校、12所特殊教育学校、270所科技特色学校、333所运动特色学校、572所职业教育特色学校、73所综合中学、14所城市技术特色学校,等等。部分学校还可以同时拥有两个特色课程。  目前,特色学校遍布整个英格兰,每个地区至少拥有一所特色学校,有些区域已达区域内100的中学都是特色学校。这意味着将近260万学生正获得能提高学习能力和在更宽广领域获取更多知识的机会。  英国政府十分鼓励和支持学校发展特色教育。2001年9月,英国《取得成功白皮书》中提出,2003年特色学校要达到1000所,2005年要达到1500所。2002年9月提交的《2003年教育预算》中,教育与技能部提出了2006年增加到2000所的目标。事实上,这个目标已于2005年完成。英国政府还计划,在2008年,除了学院性学校外,所有中学都要建成特色学校。随着英国特色学校的发展,大多数学校的最大利益是可以获得更多经费。如果申请成功,他们将得到一次性10万英镑的资助和4年中生均每年129英镑的资助。那些表现突出的特色学校还有机会申请第二项特色教育,这样他们就可以获得额外的生均每年60英镑的资助。(作者单位为上海市逸夫职业技术学校)  《中国教育报》2006年6月30日第5版

“稳中有变”是我市高考命题的一个特点,一年一小变,三年一大变,既给师生一个适应的过程,也能显示创新的轨迹。今年理科的全市平均分与去年持平,2007年文理科高考均分相差17分,而今年相差12分,显示命题者降低文科的考查要求,缩小文理科分值差异的思想,填空选择题只有7道题相同;六道解答题中,第16、18题相同,其余4题是“姊妹题”,这样的安排,反映文理科的实际差异,以实现“理科保持稳定,文科难度适当降低”的命题设想。“姊妹题”突出共性,反映个性,体现文理科考生思维层次上的差别。

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“教育家”似乎是一个比“企业家”更难以界定的概念,但也并非全无共识。这个群体的主体,是第一线的校长、教师,包括教育理论家、教育思想家、教育管理者、教育行政的领导人。新中国的第一代教育家如黄炎培、陈鹤琴、吴玉章等,从旧中国走来,跨越了两个时代。作为优秀的中国知识分子,他们在教育的不同领域有开辟之功,晚年大多沉潜治学,扶掖后人。新中国教育改革的第一个高潮,是在五六十年代。霍懋征、斯霞、敢峰这批教育家,如春风化雨一般,提供了教育作为人学和“爱的艺术”最初的本土化营养。在第一线的普通教师,其中也有伟大的奉献和创造,如坚持扫盲50载的马景武、创办第一所民办小学的吴佩芳,虽然他们往往被归为“劳动模范”。

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征求意见稿还明确,努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。多种形式扩大农村学前教育资源,新建扩建托幼机构,在小学附设学前班,充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源。支持贫困地区发展学前教育。

责编 左移湘

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