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曹然现在全球知名的软件公司实习,但她所学的专业是通讯与多媒体,两者似乎根本没多大的关联,为什么还要去呢?曹然认为:“如果我有了在SAP一年的实习经验,那以后不管我是在国外还是国内,不管是软件业、电子业还是金融业,我的竞争力会大大提高,对我以后的择业和自信方面也是大有帮助的。”

  此事过后一个星期,道格拉斯因为工作一直忙到凌晨3点。早晨8点闹钟响时,他没起来,过了半个小时,女儿穿戴整齐地来到他的床前,说再不起床就赶不上幼稚园的班车了。结果,他们迟到了。园长微笑地问琼妮为什么迟到。道格拉斯找了个借口。琼妮却大叫是爸爸贪睡。道格拉斯很尴尬,向园长作了解释后又对女儿道歉。女儿说:“我接受你的道歉,但是你因为撒谎也必须接受惩罚。你现在有两个惩罚方式可以选择:一是取消本周末与辛蒂小姐的约会(辛蒂小姐是道格拉斯刚认识的女友);二是接受肉刑。”道格拉斯说,芭芭拉出差去了,没人当“监刑官”。这时,幼稚园园长出面了,说她愿意出任本次肉刑的“监刑官”。最后,道格拉斯向他的女儿——一个年仅5岁的美国女公民撅起了屁股……

邓清清(女) 四川省德阳市什邡市蓥华镇中学初一年级学生

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  《不只是天才》一书近日由湖北教育出版社出版。本书的作者徐安庐(中国台湾)的求学经历颇为传奇。他生于1991年,12岁就进入华盛顿大学就读,曾被誉为天才儿童,美国CBS、美国ABC、《时代杂志》、《国家地理杂志》儿童版、韩国MBC以及台湾各大媒体均详细报道过他的故事。现在他是华盛顿大学四年级学生,同时主修生化、分子生物、神经物理等学科,预计取得科学双学士学位后,继续进修基因科学及医学博士学位。从徐安庐的成长经历中我们可以看到,他的聪明有与生俱来的一面,更有父母的启发与用心栽培。他不只学业出众,而且德、智、体、美、创新力样样兼备。最为难能可贵的是,他还与弟弟安褀共同创立了“世界儿童组织基金会”,并以实际行动对世界贫童给予“人饥己饥、人溺己溺”的关怀。  在《不只是天才》这本书里,徐安庐毫无保留地重现了自己的成长过程,包括荣耀、挫折、苦闷与难堪,但无一不体现了他对生活的认真与热情。(晓燕)  《中国教育报》2006年7月27日第7版

读完《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版)一文,感触颇多。我从内心里钦佩作者身上洋溢出的痴心为教、执著认真的敬业精神,但也为其“剑走偏锋”、不尽如人意的校本教研效果而感到遗憾。文中所讲,在一定程度上也是当前不少农村基层学校教师教研热情低迷、校本教研难以切实开展的尴尬局面的真实写照,但如果我们仅仅止步于无奈和抱怨还很不够,这不仅不利于问题的真正解决,还会无形中消磨掉作者身上难能可贵的教育激情。笔者认为,“跳好独舞,引领群舞”,倒不失为一条解决问题的新思路。  众所周知,在广大乡村学校,教育投入还是极其有限的,教师素质整体不高,教育信息闭塞,教学任务繁重,加上近年来教师老龄化严重,优秀教师流失不少,在多种不利因素的制约下,想开展好校本教研是十分艰难的一件事情。近几年,可喜的是由于教育改革的不断深入,在基层学校也有一些有抱负、有激情的教育者,开始了独立思考,并不断成长起来。在校本教研中,有少数一线教师和教育管理者先动起来了,甚至还跳起了姿势不算优美的“独舞”,成了乡村校园中一道独特的风景线。但星星之火,如果长时间不能呈燎原之势,其有效价值就会大打折扣。难道“独舞”与“群舞”真的互动不起来了吗?记得特级教师窦桂梅经常讲:“只要你务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生存的土壤中找到生长点,并以自己的成长影响周围”。其实,先做好自己,“跳好独舞”,再逐步辐射四周,最后达到“引领群舞”的良好局面,这也许就是解决问题的一个突破口。  笔者在一所偏僻的乡村学校任教,平日勤于读书看报,乐于思考笔耕,近年来,有一些文章在教育报刊上发表,被校内同事戏称为“土专家”。只可惜,在偌大几十人的教师集体中,这样的“土专家”数量还是微乎其微。一支独秀不是春,百花盛开香满园。校长也为此制订了一些激励措施,并让我多发挥模范带头作用,我便开始做起了一名特殊“传道士”,积极向同事推荐好文章,借阅我自订的报刊,经常主动和老师们探讨一些教育问题,并鼓励同事多多动笔,可惜几年下来,收效甚微。  后来经过反复思考后,我逐步改变了策略。首先,要做到既能写好文也能上好课。在多数教师心目中,把能上报又能上好课的教师认定为一流教师,把能上好课但不一定能上报的教师认定为二流教师,把能上报但不能上好课的教师认定为三流教师。我经常以此来警醒自己,在教书育人过程中,更加用心,力争做得更好,使自己教研的实用性、针对性更强,让更多人从内心里信服。其次,要既能写好文也能带好路。以前好的做法继续坚持,平日对于有价值的教育个案,我们经常敞开心扉,共同研讨如何理顺思路,共同修改,争取更多的教师能够起步上路。其三,既能做好文又能做好人,平日里我事事严于律己,以身作则,勤于实践,力争用自己的人格魅力来影响带动更多的教育同仁。又过几年,真的有了收获,虽然效果十分有限,但毕竟已经开始上路了。  如果是一名教育管理者,如能在校本教研中“跳好独舞”,要比一名普通教师在校本教研中发挥的能量和表现的空间上要大得多。前文中的教育管理者,的确为本校教研的开展做了不少实际工作,但我仍觉得还有很多地方,如果思路再开阔一些,举措再到位一些,效果一定会更好。在硬性制度上既要体现到“推一把”,还要体现到“拉一把”。开展一些有针对性的校本教研活动,步伐小一些,迈步实一些,让教师们感觉教研并不神秘,有干头有甜头,这样教师参与教研的主动性就会逐步调动起来。刚开始不一定非要以教师发表论文多少作为校本教研开展效果成功于否的主要参考指数,不要不顾本校实际与其他学校盲目攀比,应因人而异,因情而异,制订切实可行的校本教研目标,把培养教师的问题意识、反思意识、专业意识放在首位,因为从长远来看,磨刀不误砍柴功。  不少教育管理者以前多是教育教学中的行家里手,如果在工作之中,勤于思考,勤于总结,自己在教研上比其他教师先走一步,这种带头示范作用可以立竿见影,也最有说服力,自己的威信也会更高。教师在繁重工作之余,要进行一些相对艰涩的独立思考、艰辛的不懈写作、艰险的教育实践,仅仅靠外力是远远不够的,发挥主导作用还是要靠教师自身的内在动力,这就要求教育管理者要从多方面关心教师,并且深入分析教师教研热情低迷的诸多影响因素,对症下药。自身也要不断吸收新的教育管理理念,学习新的管理方法,努力营造良好的校本教研文化氛围,到那时,相信一定会出现“不用扬鞭自奋蹄”的大好局面。(河南省焦作市博爱农场学校皇甫建设)  《中国教育报》2006年3月28日第7版

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回到杨元元之死与学校责任的争论上来,我更愿意接受上海大学社会学教授顾骏的观点:若是社会层面的事情,不要落到学校的原因。个人的困难,应寻求“制度”层面的保障,而不是落在“特例”。杨元元的个案,让学校“为难”,而杨母的问题,属于社会层面,由此发生的问题不能由校方担责。

教育不平等是城乡不平等的一部分,是户籍壁垒的衍生物。包括教育制度在内的很多制度都是在城乡户籍壁垒的前提下勾画实施的,而且形成环环相扣的局面。不解除户籍壁垒,不整体梳理各种制度,教育不平等总会面临无解的难题。

一次,傅光明先生预告下一场讲座内容说,曹禺苦闷的时候,也讲到了自己曾经批过吴祖光一事。郭沫若请曹禺批吴祖光,曹禺不敢不批。到晚年,曹禺对此深表忏悔。“我太听话了”,曹禺后来对吴祖光说。同是剧作大家的曹吴两人最后和解了。

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云南省自去年2月在全国率先提出实施生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”以来,各级各类学校学生都在用各自的方式学习和实践着“三生教育”。2008年秋季学期,“三生教育”在云南省教育系统正式实施。全省61所高校,6个试点州市、78个试点县(市、区)的中小学、幼儿园全面开展“三生教育”。

  本报讯 (记者 龙超凡)近日,福建省委、省政府联合出台了针对参加“三支一扶”高校毕业生的七项优惠政策。

“在不太长的时间里,原本全国只有9所高等音乐专业院校,忽然增加到二三百所;因为自费生的诱惑,有的音乐学院甚至一次招生上万人以上”,吴祖强把短时期形成这一局面的原因归结为一些综合大学及师范大学的音乐系纷纷独立建院,而令人忧虑的是,“扩大招生没有能够事先认真、慎重地考虑师资的力量和必须的教学条件是否具备”。吴祖强感叹:“多年之后评价现状,也许可以认为这一局面确实在一定程度上推动了社会音乐人才的培养进程,但质量的提高就不能一概而论了。”

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学习是一个系统工程,从家庭启蒙教育、幼儿园教育一直到高中教育,都在培养学生的思维能力和学习习惯,同时也是一个知识和技能积累的过程。学校举办的报告会只能给学生提供一个开阔思路的机会,学生学习的关键在于长期系统的学校教育,商业目的极强的所谓报告会无论如何不应该受追捧。

责编 左云霞

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