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  暑期实践,600多名学生分散在20多个校外基地,安全、健康都要保证。学院安排60名干部、教师、辅导员负责这项工作。20多个小分队都有教师带队。学校有人24小时值班,有什么情况两小时内保证赶到。这一时期校团委、学生会和辅导员们从早忙到晚,没有休息日。10多年来学院与企业、社区、乡镇合建起50个社会实践基地,为这项工作打下坚实基础。

记者在现场看到,此次公安大学的开放是全方位的。学生家长分别与孩子所在的系部主任、教师、学生工作干部进行了座谈,还实地参观了学校的教学、训练和生活设施,深入了解了学校的纪律要求和管理制度。

教育部基教二司副司长李天顺在介绍学前教育的通气会上表示,要加强规范管理分类治理无证办园,要求各地结合当地的实际情况,在努力扩大资源的同时,对现有的无证办园进行清理整顿,对于那些经过整改达到相应标准的就颁发办园许可证。但对于经过整改以后,幼儿的安全、健康仍然不能保障的,要坚决予以取缔。(新京报2月23日)

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本报北京8月29日讯(记者柴葳)教育部今天在京召开“加强高校管理,进一步治理商业贿赂”视频会议,对高校治理商业贿赂工作进行总结和部署。教育部党组书记、部长周济强调,要深入贯彻落实胡锦涛总书记在中央党校重要讲话精神,把加强党风廉政建设放在更加突出的位置,在坚决惩治腐败的同时,更加注重治本,更加注重预防,更加注重制度建设。

在北京参加两岸青年联欢节的台湾学子们,与“奥运”进行了一次“亲密接触”。他们参观了鸟巢、水立方,并参加了许多与奥运有关的活动。在首都博物馆,台湾青年学生们争先恐后地在“两岸青年同心迎奥运”留言板上写下句句真情祝福。

中文大学今年计划在内地招生270人,其中提供100个全额奖学金,每个全奖包括大学4年所有的学费、住宿费和生活补贴,共计约50万港元。

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张海迪5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前,她以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争,先后自学了小学、中学与大学的课程,出版了长篇小说《轮椅上的梦》、散文集《生命的追问》等优秀作品。上世纪80年代,她被人们称为中国的“保尔柯察金”,是无数人心目中的英雄和榜样。

新闻  大河报 河南优秀学子出省读高中  从2000年开始,河南省先后与上海、天津合作,遴选河南优秀初中生到两地读高中。这些学生在当地被称为“全国生”,他们除了要缴纳5万元的委托培养费,享受的高招政策与两地高中生一样。  据介绍,2000年,河南、上海两地政府签署豫沪合作协议,其中教育部门的合作就是送河南学生去上海读高中。这种以政府形式确定的教育合作形式在全国首开先河。今年,这项交流活动已走到第七个年头,这种合作未来还能走多远?在今年招生即将来临之际,“高中移民”现象也引起人们的反思。声音  青年时报 间接优化落后地区教育资源  “高中移民”和“高考移民”还是有着本质区别:“高中移民”可以使更多的人得到更好的教育,优化教育资源,防止大城市教育资源因独生子女入学高峰到来而造成闲置与浪费,在此过程中发达地区教育资源并未流失,只是发挥了更大的效用,同时因收取委培费而使其教育实力进一步加强。而“高考移民”则只是纯粹地向更弱势群体争夺配额,加剧竞争不公。  “高中移民”的确是只有一部分先富阶层才能获得的机会,但“高考移民”亦然。只要是移民就要有成本,这是没有办法的事情。但“高中移民”促成先富阶层由教育不发达地区向教育发达地区移民的同时,也间接有利于不发达地区的教育资源优化与整合,地方政府同样的钱,只需为更少的人服务;同时,在现行高校招生计划体制没有根本性改观的情况下,不发达地区“高中移民”到发达地区,也为当地的穷孩子腾出了更多的高校招生名额。  当然,“高中移民”无法从根本上解决我国基础教育资源不均衡和高校招生录取不公平问题,但它体现了政府和民间优化教育资源的冲动和努力。当然另一个现实问题是:为什么“高中移民”3年缴纳5万元就可以享受到本地户籍孩子一样的高考待遇,而大量外来人员的子女却被以“教育资源短缺”为由拒之门外?  工人日报 不能把优质教育资源经济化  河南学生出钱享受津沪两地的高考政策,对这种跨省高考合作,河南有关官员评价为“双赢”——“可以让上海、天津高中的优质教育资源辐射全国、服务全国,让河南孩子多一条上大学的渠道。”事情果真如此美妙吗?笔者实难苟同。  固然,此举似乎想打破高考招生地域间事实上的失衡,但用金钱赎买来的权利,实则还是一种特权——“金钱特权”。首先,从特权的出卖方——津沪两地教育部门来看,这是一种特权寻租行为:以往,虽然有地域高考限制存在,但至少还没人拿出来卖,没有将这种“地域优势”转化成直接的经济利益。其次,从购买方——河南考生来看,对于这种委托培养费,他们真的就那么心甘情愿地交,认为“物有所值”吗?而且,河南每年近80万高考学生中,只有几百个可以去津沪读高中,这难道也是一种公平?  更重要的是,加上学费、住宿费等开销,购买这样的读书机会实际支出在10万元左右——如此高昂的成本,又有多少河南家庭承受得起?有钱就能享受外地高考优待,没钱就只能继续在本地熬着?显然,这种赎买式的合作只会更加扭曲高考招生的不公。  大河报 “高中移民”不具备推广空间  由于众所周知的原因,高考的地域差异一直在拷问着现行教育体制下的公平原则。作为生源大省,河南的很多学子无法享受到招生政策上的公平甚至教育公平,这不能不说是个遗憾。在目前的高考政策下,河南的教育部门无疑是做了一些努力的,“把河南的考生送出去”,固然让一部分人享受到了公平,但对于80万人来说,无疑还是杯水车薪。很多孩子并不是在同一起跑线上竞争,这并非河南一省的情况,更是其他生源大省也遇到的头疼问题。“1+1”或“1+N”这种“点对点”毕竟不具有更大的推广空间,要让更多的人享受到教育公平,必须从制度层面下手。  长期以来,中国教育资源的配置完全依靠政府,这种配置形式在运行几十年后,弊端明显。解决教育不公平需要民众理性,更需要政府远见。  新京报 无法根本解决招生不公平  “高中移民”和“高考移民”都是为了在高考中获得更优势的竞争地位,但仍有着很大的不同:“高中移民”是有组织有计划的政府行为,“高考移民”则是散兵游勇般的个人行为,前者受到政府的保护,后者受到“围剿”;更重要的在于,由于当前中国大城市户籍壁垒依然森严,“高考移民”绝大多数是由教育发达地区向不发达地区移民,而“高中移民”是由不发达地区向发达地区移民。  当然,河南省出现的这种“高中移民”现象只是对现行高校招生制度的“臣服”,无法从根本上解决高校招生录取不公平问题。人们应该看到,为获得优质教育资源而引发的移民冲动甚至不亚于因生存、经济发展而引发的移民冲动,在全国范围内公平地实现教育资源优化与整合已是迫在眉睫。从根本上说,取消教育发达地区的名额特权,首先实现按各省人口比例公平分配名额,再逐步过渡到按考生比例分配名额基础上的高校自主招生,也许是我们必须思考的方向。  《中国教育报》2006年4月16日第2版

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支持中职校开展非全日制学历(学制)教育,对公办中等职业学校实施的非全日制学历(学制)教育,由同级财政参照公办中等职业学校全日制学历教育学生生均公用经费支出水平,安排适当定额补助,保证学校的正常运转。对涉农专业非全日制学历(学制)教育的学生,视同全日制学生享受免学费政策,因学费免收而产生的中等职业学校经费缺口,按学校隶属关系由省、市、县(区)财政予以补助。

  培养指导中心根据培养对象不同的培养方向,分别开设有针对性的课程,或安排不同层次的课程内容,并把设置课程的重点放在转变学员的教育观念上。授课的专家、教授都注重介绍各自研究领域的最新成果。同时,也注意让学员直接掌握具体的操作方法,以便他们在三年的培训过程中,能直接运用所学的理论与方法,参加或指导当地的教育教学改革与实践,并实现在教育改革实践中成长、成才、成名的目标。

很大一部分农村学校或者没有音乐、美术教室,或者缺乏基本教学材料。农村绝大多数家庭受传统观念束缚,对孩子的学业追求还停留在知识层面,认为艺术课没有用处;有的由于经济原因,不愿或不能给孩子购买美术用品。因此,师生都在做“无米之炊”。

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分析其中原因,一方面是政策制定还有不完善的地方。有关部门曾经公布过一个数据,北京目前义务教育阶段的青少年有1/3不是本地户口,这其中不应该全是进城农民工的子女,还有一部分是其他地区来的城镇户籍人口。义务教育经费是政府财政支出,来源是税收,他们的父母在京工作,照章纳税,但在子女入学问题上却不能被一视同仁。有人说,这是典型的政策歧视和政策漏洞。

责编 左移湘

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