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2007年山东、广东、海南和宁夏4个省区实施新课程高考。4省区数学高考试卷对2008年高考提出了有益的启示,也为下一步中学教学指明了方向。数学教学由传统的、严肃的课堂教学转向培养学生关注生活、从生活中发生的数学事件归纳一般性、用数学知识去解决问题的能力的新理念。

毋庸讳言,在这场“网络评选大队委”事件中,家长们正是幕后的主要助推者。如同该校校长所说,孩子们或许是出于好玩,有些是出于班级荣誉感,并不一定就是在乎“一官半职”,但家长往往相对“现实”和功利,即便是一些并不在意“一官半职”的家长,看着别的孩子票数上升,也会不经意地关心自家孩子的票数。于是,小学生的问题演化为成人间的博弈。

而对目前正在读大三的学生而言,如果有留学的打算,就要多关注一些留学信息,在学好本专业的前提下,尽可能地扩大知识面,多参加社会活动,并在语言上做相关的准备;对明年即将毕业的大四学生来说,由于美国大学的最佳申请时间需提前一年,现在就可以开始准备申请了。

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北京市旅游局局长张慧光表示,服务团队将从细节入手,为每位客人提供最优质的服务,使住宿服务运行团队成为奥运村中一支“纪律严明、服务规范、团结奋斗、作风一流”的优秀团队。

据国家留学基金管理委员会留学预科学院负责人介绍,与过往专科生留学美国难度大、成功率低截然不同的是,“Toplearning(托普朗宁)”项目的报名条件将让更多志在出国发展的专科生获得机会。首先,报名时不要求托福、雅思等硬性英语成绩,只要英语水平能够通过校方的录取测试即可;其次,报名时不要求相关社会工作经验,凡是提供在校成绩,毕业证明及相关基本资料的应届与往届专科毕业生均可报名;此外,学生在通过语言测试被校方录取后,将直接进入学校开展正式的学分课程学习。

众所周知,教育部规定的加分项目只有14种,而各地实际执行的却多达200余种。事实上,高考加分已经成为一些人权力寻租的腐败方式,但遗憾的是,这些腐败官员罕有被问责。违法成本过低,再加上在利益自肥的驱动下,高考乱加分就必然乱象迭出。所以,清理过滥过多的高考加分,保障教育公平,已成当务之急。(王石川)

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戴维斯身兼数职,除孔子学院院长外,他还担任芝加哥世界语言与国际研究所经理和芝加哥公立学校经理。说起芝加哥的中文教学,他很兴奋。他说,芝加哥在中文教育方面走在美国其他地区的前面,这与中国在国际上的影响力变得重要和强大有关,当然也与芝加哥市政府的重视以及中方给予的大力支持有关。

薄弱学校的校长依靠教师办学的思想和行为包括:具有民主管理的思想,要尊重教师,善于把全体教师的智慧集中起来,用于薄弱学校建设的科学决策;具有辩证法的思想,多看教师的长处,鼓励教师不断进步;具有实事求是的工作作风,能够把教师的主要精力引导到追求工作质量上来;具有灵活的领导艺术,采用不同的教育引导方法,把不同教师的积极性都调动起来;具有较高的协调能力,能够把具有不同意见的教师团结在一起;具有服务意识,为教师政治上的进步、工作条件的改善、业务能力的提高创造条件等。校长通过科学的管理理念、民主的领导作风、高超的领导艺术等自身的影响力来凝聚人心,才是实实在在地、长久地依靠教师,依靠教师办学才能够变为现实。

回归10年,澳门大学在中央的支持下,在珠海横琴岛得到一块新校区的发展空间,面积约1.09平方公里,相当于现在校园的20倍;而澳门科技大学也受益于澳门与内地教育交流合作,每年都有约千名新生来自内地,在校生规模也近万人。

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“‘90后’的自我意识更强烈,需求也更直接。他们中成绩好的学生直接放弃国内高考,去国外读书就体现了这一点。对于‘90后’而言,他们可能认为,有没有高考都不会对人生有影响,甚至有重点高中整个班去美国留学的情况发生。”北京留学服务行业协会会长桑澎如是说。

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  本报讯(记者 张玉文)中等职业教育基础能力建设规划,由中央和地方政府共同投入和组织实施。中央专项资金投入60亿元,除2005年已安排10亿元外,2006年至2010年每年各安排10亿元,重点支持建设1000所左右县级职教中心(或县级职业学校)和1000所左右示范性中等职业学校。这是国家发改委、教育部、劳动和社会保障部在日前发出的《关于编制中等职业教育基础能力建设规划的通知》中强调的。  《通知》要求各地按照《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》要求,以服务社会主义现代化建设为宗旨,促进中等职业教育与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定和建设先进文化紧密结合,加强职业教育基础能力建设,培养大批高素质劳动者和高技能专门人才,为实现“十一五”经济社会发展目标提供人才保障。进一步推动中等职业学校深化改革,改善办学条件,扩大培养规模,提高教育质量,力争实现“到2010年中等职业学校年招生达到800万人、与普通高中招生规模大体相当”的发展目标。  《通知》指出,拟纳入建设规划的县级职教中心和示范性中等职业学校,必须坚持以服务为宗旨:一是加快先进制造业和现代服务业等技能型紧缺人才的培养培训,为走新型工业化道路、推进信息化和建设现代化服务;二是推动农村劳动力转移和农村实用技术培训,提高城乡劳动力的就业和创业能力,为解决好“三农”问题和推进新农村建设服务;三是加快培养适应区域协调发展及其产业结构调整所需的技能型人才,为西部开发、中部崛起和振兴东北老工业基地等服务。  在建设内容上,要立足于扩大培养规模,支持教学楼、实验楼(实习车间)等基础设施建设;立足于提高实践能力和技能水平,支持实验实训设备的配置和更新;立足于推动资源整合和共享、提高设备使用率,支持校际之间开放共用的实验实训设施建设。  《通知》提出的建设原则是:坚持地方投入为主,中央专项资金予以支持和引导;坚持面向农村,重点支持主要招收农村学生的县级职教中心和中等职业学校;坚持向中西部倾斜,对东部经济发展相对滞后地区的职业学校和面向西部开展联合招生合作办学的学校,给予一定支持;坚持推进改革,对以就业为导向、创新人才培养模式、专业设置对路、推行“订单式”培养、推行工学结合、实行半工半读、体制机制改革有所突破和就业率较高的学校,给予优先支持。  《通知》还指出,中等职业教育基础能力建设规划由国家发改委、教育部、劳动和社会保障部共同组织编制。地方发展改革部门会同教育和劳动保障部门,按照本通知要求,在进一步明确具体建设目标和任务,落实配套资金和政策措施的基础上,研究提出本地区中等职业教育基础能力建设规划,三部委依据各地规划,经综合平衡形成全国中等职业教育基础能力建设规划,并按程序审批下达年度计划。  《中国教育报》2006年8月4日第1版

责编 左云霞

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