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可是,今天中国真的还有几个洋奴、老左呢?也许我孤陋寡闻吧,就我所接触的人而言,传统派骂老左似乎比西学派更激烈,而西学派中,有些人的传统文化根基是极扎实的。

从教育的社会文化大背景看,研究还可以使教师反省学校的功能、教师的作用以及学生上学的意义,进而提出具有社会改造意义的教育改革措施。素质教育应该承载着这种功能。所以,教师做质的研究是广义的,有素质的教育群体才能教育出高素质的人才。

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阳光、开朗、帅气、聪明、懂事,如何形容他的好,竟有些词穷了。贫困并没有在这个孩子身上留下什么灰色,相反,他嘴角扬起的微笑却像一缕阳光温暖了身边的每一个人。

  按人民银行的有关规定,河南省教育厅与人民银行郑州中心支行、国家开发银行河南省分行签署国家助学贷款数据采集协议,将贷款学生的信息纳入人行的征信系统,充分利用人行征信管理系统的威慑作用,防范恶意违约行为。同时配合人民银行加强宣传,让“守信一生、幸福一生”的观念深入学生心中。

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而在求职择业意向方面,毕业生们普遍重视的因素分别为:发展前景好、利于施展个人才干、福利待遇好、符合自己的兴趣爱好、经济收入高、工作稳定、工作单位的声誉好、对社会的贡献等。与2005年相比,毕业生的择业意向基本没有改变,仍把施展个人才华、体现人生价值看得最重。

去年12月5日,大溪沟街道办事处对刘非进行政审。今年1月17日,刘接到了渝中区人事局不予录用的书面通知。其理由是:在政审程序中,发现其曾因生活作风问题受过党纪处分。根据《公务员法》的规定,刘因不具有良好的品行,不符合公务员的录用条件。刘申请复议,渝中区人民政府维持渝中区人事局不予录用刘非的决定。

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简单几行字,透露出互联网时代实体书店的焦虑。像其他零售实体一样,实体书店不得不问自己一个问题:“我们存在的理由在哪里?”记得前段时间,曾有一位读者向刘苏里致歉,说万圣书店是自己最喜欢去的地方,但每次在那里看中了什么书,就顺手通过手机到当当网订货。由于心里过意不去,总是在书店买杯咖啡作为支持。刘先生达观地说这很正常,不必致歉。雅量之中透露出几分无奈。

他建议,大学生到基层服务要解决好“入口”与“出口”的问题,一方面要选择真正有才干、有抱负、能吃苦、能务实的学生到基层,并用优厚的待遇吸引优秀大学生;另一方面,为大学生创造有利的工作和成长环境,让他们的个人才干得到充分发挥。 (本报记者 李益众)

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编辑部:  今春实施农村义务教育经费保障机制改革以来,广大农村中小学在办学理念、管理模式、教学方式等方面发生了深刻变化。农村中小学校长作为学校的最高管理者,正在由“四方筹钱办教育”向“提升内涵兴学校”转变。但是记者近日在农村基层学校采访时发现,在实现这个转变过程中,广大农村中小学校长背负着种种压力,主要体现在4个发面:  一是行政压力。时下,教育改革步入关键时期,各种形式的调研、会议、考核、检查较多,每次活动都要求学校一把手亲自到场。多数校长忙于会务,疲于应付,没有足够时间和精力去研究业务和谋划发展。  二是职工压力。目前,教师工资保障机制尚未健全,广大农村教师只能靠基本工资养家糊口,与本地公务员收入差之甚远,一定程度上挫伤了教师的积极性。巧妇难为无米之炊,作为校长,一方面要通过奖惩来调动教师的积极性;另一方面教育经费捉襟见肘,无可自主调控的资金来源。  三是社会压力。老百姓只关注学校的升学率,关注考入重点学校的数量,而对面向全体学生的素质教育不太感兴趣。教育综合评价体系未跟上,面对激烈的生源大战,一些校长迫于社会压力,表面上“轰轰烈烈抓素质教育”,实际上却是“踏踏实实搞应试教育”。  四是管理压力。按照行政“一把手”负责制的要求,校长对教育教学、党风廉政、校园安全、环境卫生、教育收费等各项工作都要负总责。特别是农村学校校点分散,危房面积大,学生交通隐患突出,一旦出现校园安全事故,校长轻则受到处分,重则丢职。谈及校园安全,多数校长心存担忧,压力较大。  面对难以负重的压力,我们呼吁有关部门为“有限权力、无限责任”的校长们减减压。并建议有关方面,要切实担当起发展教育的职责,加大教育投入,改善教师待遇。各校要将教育管理纳入法制化轨道,依法行政,依法治教,多用法律的手段去化解发展中的各种矛盾。同时,建立学校、学生、社会共同参与的科学合理的教育评价体系,为学校全面育人营造宽松和谐的环境。唯有这样,才有可能造就名校长、培养名教师、建成名学校。本报记者 刘中华 通讯员 像阳  《中国教育报》2006年3月25日第2版

责编 左云霞

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