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由于历史原因,湖北咸安也面临着基础教育发展不均衡的难题:优质资源、优秀师资都集中在面积不大的城区,数量更多的农村中小学则面临着师资不足和生源流失的窘境。

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中新社北京三月七日电 今年的政府工作报告为高等教育送出了“国家奖学金”和“部属师范院校师范生免费”两件“大礼”。记者就此访问了北京团的三位全国人大代表,他们都是高校领导。

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这次访问进一步增强了我校与日本各大学的友好关系,在借鉴国外先进的建设规划理念,开展国际学术交流和人才培养、推动科学发展等方面,具有一定的促进作用。

上世纪80年代,母校办学很有名气,很多外地高考落榜生慕名前来补习。学校原有的基础设施,不能接受太多的落榜生,便设较高的分数线,将许多落榜生拒之门外。就是这位普通教师,亲自带着一位学生到校长办公室据理力争,孩子的复读要求当即被校长拒绝了。因为门外还有那么多双期待的眼睛在看着。这位倔强的教师硬是不退却,还大声对校长说:“别人你可以不收,但他,你必须收,假使你真的没有课桌给他,我让他站着听课;你觉得没有床铺给他睡,我让他住我家;假如你认为学校就多了这一个学生,那么我的儿子可以到别处去补习,把这个名额让给他……”就这样,学校破格地接收了这位失去父母的孤儿。第二年,这个学生以优异的成绩考取了重点院校。事实上,给他说情的教师,只是他的一位授课老师而已,与他并无一点亲缘关系。岁月可以在老师的鬓上添霜,却不可以将他从人们的记忆中拭去。

  在我收到的咨询来信中,不止一个同学提到对自己的性格感到苦恼,希望能够改变自己的性格。下面就是一封这样的来信。刘老师:  我为人老实,在宿舍里是大家欺负的对象。与别人发生冲突,吵着吵着自己就有想哭的感觉。有时明明是别人侵犯了我的利益,我却不敢反抗,听之任之。  虽说自己平时爱生气,肚量有些狭小,但是明摆着欺负人的做法,已让我无法忍受。我想,我要彻底改变这种状况,就必须在性格上有所改变。可是,有时总是外甥打灯笼——照旧。  您能帮帮我吗?

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与过去25年教育体制改革相比,新一轮改革把教育体制改革扩展到人才培养体制,在改革的整体部署上突出了以人为本的主导思想,形成了人才培养体制、学校治理体制、政府治理体制这样三部分构成的整体框架。在1985年《决定》和1993年《规划纲要》中,对教育体制改革都有整体设计,但主要侧重在管理体制和办学体制;都强调教育体制改革的根本目的是多出人才,出好人才,但并没有把人才培养体制纳入教育体制改革的范畴。这一方面是因为当时的体制性障碍主要在“包得过多”的办学体制和“统得过死”的管理体制,另一方面是当时教育发展的主要任务是满足人民“有学上”的要求,改革的重点是解决数量扩张过程中的供给约束的“瓶颈”。而到了今天,优质而公平的教育已经成为社会和家庭普遍关注的焦点,也是国家所关注的提高民族素质、提高国际竞争力的关键,理所当然地提到改革的重要议程。这样就把人才培养体制的改革作为新一轮改革的核心,要“形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”,就要打破封闭、呆板、单一的束缚人的发展的体制,建立开放、灵活、多样的激发人的活力、潜力的体制。而要建立充满活力的人才培养体制,就要构建充满活力的学校治理体制;要使学校具有活力,就要改革政府管理体制,建立符合法治原则和教育规律的政府治理体制。我理解这就是以人才培养为核心的新一轮教育体制改革的整体框架。

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责编 左移湘

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